论述题：3题，共90分。设置论述题意在考察考生综合分析解决问题的能力，在此，考生应该结合历年尤其是近三年真题及其答案，对一道论述题所涉及的整体框架存在清晰而完整的认知，有时候，考生自某一角度精辟分析讨论了某论述题，却完全缺失了另一个角度，这样，对一个采分点就完全“踩空了”。此外，对于教育研究方法这一科目的论述题，应在备考阶段已经“心怀研究”，即已准备好了几种实际研究设计，若考题以较为开放的形式考察实验设计，你便可收获你的准备了，即“誊写”得分。
    
    三、“大题”考点落点之初步预测
    
    此时预测最终考题为时尚早，不过，我们完全可以根据最近几年真题，对2012年最可能出“大题”即非选择题的考点提高警惕，重点复习。例如辨析题，2011年的中教史出了一道荀况在师生关系问题上的不唯师说的题目，那么鉴于大纲并未变，那么，2012年考生对于外教史部分应更加关注。我们把视野放宽到简答题，2011年同样出了一道中教史而未出外教史，那么，2012年在辨析与简答出现外教史题目的可能性就更大了，这应该引起考生的高度重视，再比如，教育心理学，2010年与2011年论述题分别考察了行为主义与建构主义，那么2012年呢，除上述二者之外，哪一个考点对教育与心理中影响最大指导作用最强呢，这就是考生应予以高度重视的考点。不过，这种预测仅为考生复习指出最可能命题的考点，以加强复习，该阶段，切不可荒废每一个考点，毕竟，“子弹”刚刚出膛，我们还要让“子弹”飞一会。
    
    综上，2012考纲虽无变化，却不意味着考题亦无变化，而且近几年考试出题更加灵活更加生活。所以，文都教育学考研专家郭老师建议，夯实基础并结合问题，是我们应该始终坚持的，试举一例，最近教育部将性心理纳入高校必修内容这一事件便可能结合某一知

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