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基本内容：

一 心理诊断：
1．概念：心理诊断   结构式会谈   非结构使会谈
2．心理诊断的方法有哪些
3． 结构式会谈与非结构式会谈的优缺点
4．影响会谈成功的因素有哪些

二 心理测验： 
1．概念：心理测验
2．了解心理测验的发展史
3．掌握心理测验的应用 
4．熟悉心理测验的条件         
5．掌握标准化心理测验的条件 
6．熟练掌握常用心理测验的分类
7．为何要控制心理测验的使用 

目的：
掌握心理测验的理论知识，熟悉心理测验的操作方法及评分标准，以及对心理测验的相关要求，通过心理测验使自己对自己更加了解，可以使自己在今后的学习和工作中扬长避短更好的发挥。
第一节  心理诊断概述
一．概念：   
心理诊断：是指医生在生物、心理、社会医学三轴观点指导下，用心理学的方法和技术来评定病人的心理障碍，确定其性质和程度，以帮助临床诊断疾病。心理诊断含有评定的意义。

二．心理诊断的目的：其目的有三
1．就诊者心理状态和行为是否正常及异常的性质、程度、原因。
2．就诊者生理状态是否正常，生理障碍的部位、程度和性质，生理障碍对心理过程的影响及心理过程对生理障碍的影响，心身关系。
3．社会因素对心理和生理障碍的影响。 

三．心理诊断的方法： 
临床上常用的心理诊断的方法有：观察法、会谈法、个案法和心理测验法。

1．观察法：是指有目的、有计划地观察病人的心理行为表现，如表情、姿态、动作、语言、睡眠等，根据观察结果作出评定和判断。临床观察根据需要可分为以下几种方法：
⑴从时间来分：①长期观察 ②定期观察
⑵从形式来分：①住院观察 ②门诊观察
⑶从内容来分：①一般观察 ②重点观察
应该注意的是，首先观察必须有明确的目的和计划；其次是必须客观和精确，反复多次，不可轻易根据某些偶然现象就作出结论；三是必须做详细的、准确的观察记录，必要时可利用一些辅助工具如照相、录像、录音等。
观察法的运用有一定局限性，为了提高观察的客观性和可靠性，根据临床诊断的需要，编制出各种临床心理评定量表，用于心理诊断。

2．会谈法：是指医护人员或临床心理学家通过与病人的谈话过程，了解病人 病情的来龙去脉，心理异常表现的性质几产生的原因，病前的生活经历和遭遇，以及可能存在的心理冲突和病人的性格特点、行为、习惯等，从而达到诊断的目的。
会谈有许多不同的方式，一般分为结构式会谈和非结构式会谈两类。
⑴结构式会谈：是由主谈者按所需资料的要求，一比较固定的方式和次序，编制出会谈的提纲或问卷，并且主动发问，要求病人按问题回答。
结构式会谈的优点：
①有助于系统地收集所需资料。
②有目的有重点地进行追问和检查。
③方法固定，节省时间。
结构式会谈的缺点： 
①方法比较刻板。
②查问过于主动。
③会引起病人的反感或只能得到“是”与“否”的简单回答。
⑵非结构式会谈：主谈者与病人自由交谈，让病人自然而然地说出他想要说的话。
优点： 
①可以使病人在谈话中较无戒心地吐露出内心的真情实意。
②在方法上比较灵活。
缺点： 
①需要的时间较多。
②由于没有一定的重点与方向，易出现顾此失彼。
③经验不足者难以把握。
影响因素：
①主谈者与病人建立良好的关系是会谈成功的关键。
②表里兼顾。
③把握会谈方向。
④联系过去和现在，结合主观和客观。
⑤特殊情况特殊处理。

3．个案法：主要依靠收集病人有关的个案资料，综合系统地进           
行分析，查清病人心理障碍的表现，分析其病理机制，对疾病做出判断。
优点：在于对病人的心理障碍能作出较全面深入的考察分析。
个案资料的内容丰富，归纳起来包括以下几个方面：
①病人身份：姓名、性别、年龄、职业、文化程度、经济状况、社会地位。
②求诊原因：紧张、失眠、忧郁、恐惧等促使病人就诊的因素。
③病人现状：指病人目前心理异常的表现及其性质、特征、程度、诱因背景等。
④病人的既往史：指病人出生前后至病前的各种有关资料。
⑤病人病前的人格特征：兴趣、爱好、脾气、习惯、智能等。
⑥病人的家族情况：家庭结构、家庭成员的关系、家庭成员对病人的态度。

4．心理测验法：心理测验法是心理诊断最常用的且较科学的检查、评价方法，下面将详细讲述。
第二节心理测验
一．心理测验概述及其发展简史

（一）概述：心理测验：是依据一定的心理学原理和技术，对人的心理现象或行为作出推断和数量化测量分析的一种手段。

（二）心理测验的发展历史
现代心理测验是在实验心理学和统计学方法基础上形成的，近百年来主要是从西方发展起来的 。
冯特是心理学史上的第一位心理学家，他于1879年在的国的莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着心理学作为一门独立的学科诞生。首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔顿。另一个对心理测验作出巨大贡献的是美国心理学家卡特尔， 1890年，他在《心理》杂志上发表文章《心理测验与测量》使心理测验第一次出现在心理学文献中， 1905年法国心理学家比内和西蒙受法国教育部的委托，编制了比内—西蒙量表，首次提出了心理年龄（智龄）的概念。它是世界上第一个智力量表，美国斯坦福大学教授特尔曼于1916年修订发表了《斯坦福—比内智力量表》并引出了智商的概念。20世纪40年代《韦克斯勒智力量表》问世，使个体智力测验日益成熟起来，目前已被世界许多国家广泛采用，我国也在80年代初引进并修订了这个量表。一战时，美国心理学家为快速经济地选拔军人，而发明了团体测验，如陆军甲种和乙种智力测验。虽然一战很快结束，但它对扩大心理测验的影响起到了很大的作用。我国心理测验开始于1914年的二、三十年代。我国心理学家曾两次修订过比内量表，之后，心理测验由于种种原因，在我国一直处于停滞状态，直到1979年才恢复，近年来我国心理学家正在致力于测验的本土化，编制适合我国文化背景的智力测验、人格测验、适应行为量表等，并已取得初步成功。

（三），心理测验的应用
1．在临床工作中的作用。 
2．在教育工作中的用途。
3．在人才选拔工作中的应用。

二．心理测验的条件
（一）对主试的要求：
（二）对被试的要求：
（三）对环境的要求：
（四）测量工具的选择：

三．标准化心理测验应具备的条件：
1．样本数要大，要有代表性。
2．要有可以比较的常模或正常值。
3．要有信度。
4．要有效度。
5．施测方法标准化。

四．常用心理测验的分类
心理测验归纳为以下几种类型：
1．按测验功能分：智力测验、特殊能力测验、成就测验人格测验、神经心理测验。
2．按材料的性质分：文字测验、非文字测验。 
3．按测验的方法分：问卷法、作业法、投射法。
4．按组织方式分：个别测验、团体测验。

五．心理测验的使用原则：
1．测量必须由专业人员进行
2．必须慎重的选择测验。
3．必须正确地看待测验结果：不能绝对化，应客观的去评价它。
4．必须遵守职业道德：

六．应控制心理测验的使用